要怎么才能够发展儿童的记忆能力要使儿童明确了解自己记忆的目的任务，并愿意和善于追求这些目的任务的实现。开始，低年级儿童记忆的任务大多由教师和家长提出，他们还不知道主动给自己提出记忆的任务，因此，他们的记忆活动多是被动的。为了发展他们的有意记忆，教师和家长要培养他们善于独立地提出记忆的目的任务，并使之具体化，以便变被动为主动，提高自觉能动性。只要引导得法，他们是能逐步做到的。
    要向儿童提出适当、比较长远的记忆的目的任务。实验证明，向孩子提出“长期记住”的任务要比提出“短期记住，的任务，记忆的效果要好。”
    新生儿出生不久，就出现对刺激物的习惯化，这就是原始的记忆因素，也就是说，初生的新生儿就已经有了记忆，只不过因为他们记忆表现方式比较特殊，容易让人忽略。随着宝宝的成长，他们记忆的内容也慢慢地复杂起来。
    要培养儿童独立检查自己记忆效果的能力。一般地说，低年级儿童在记忆的时候，还不善于进行自我监督、自我检查，但家长要通过对其记忆效果的监督检查，逐步教会他们独立地自觉地检查自己的记忆效果。
    顾名思义，语词记忆是以语言材料作为记忆的内容，这种记忆在宝宝掌握语言的过程中逐渐发展起来。因为语言比较抽象，所以宝宝的语词记忆发展也较晚，并且要求宝宝的语言能力发展到一定阶段才能够出现语词记忆。
    虽然有意记忆的效果比较好，但无意记忆记起来比较轻松，不易疲劳，在学习中也是不可少的。因此，家长在注意发展儿童有意记忆的同时.，还要注意提高他们的无意记忆。其办法有四:一是尽可能利用他们积极的情绪体验和观察鲜明的具体形象，这对记忆的数量、速度和持久性将产生巨大的影响。
    比如，学认汉语拼音和汉字时，很多教师和家长就运用了此法。有的还将拼音字母编成儿歌教他们唱，如教字母a，l”的儿歌，“性象一只小青蛙，发音要把嘴张大，四个声调要准。”
    一：根旗杆高高立，旗杆上面没挂旗”等等。
    二：培养儿童学习兴趣，通过列举生动实例，引起兴趣，使之在不知不觉中记住所要记的内容。
    三：利用明显醒目的标志，吸引他们的注意。
    四：利用日常生活的潜移默化和环境的影响。

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